Ciencias de la Educación y Psicopedagogía

Diplomatura en formación ecosocial: hacia una educación ambiental



Lic. Patricia Dimángano
Directora de la Licenciatura en Psicopedagogía



Lic. Patricia Dimángano
Directora de la Licenciatura en Psicopedagogía

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El actual contexto de alteración socio ambiental (cambio climático, destrucción de ecosistemas, migraciones masivas, hambrunas, pandemia) nos enfrenta a un cambio paradigmático imprescindible en el ámbito educativo. La presente Diplomatura pretende aportar a los asistentes fundamentos teóricos y espacios de construcción de proyectos que apunten a pensar en una reforma en educación que lleve a los estudiantes a convertirse en defensores de la sostenibilidad, comprometidos a impulsar un cambio social, político, económico y cultural y resilientes frente a los inevitables cambios que enfrentarán. La ecoalfabetización resulta un concepto clave ya que implica la comprensión profunda de las ciencias ambientales en pos de que los estudiantes aprendan e internalicen los desafíos y las soluciones a la crisis de sostenibilidad. La presente formación en educación  ecosocial apunta a empoderar a los docentes de todos los niveles en un liderazgo decidido para viabilizar el desarrollo de la conciencia crítica y la asunción de un papel social activo para la construcción de un futuro sustentable.

 

Objetivos:

  • Programa

    MÓDULO I: Principios Orientadores de una “Alfabetización ecológica integral” Multidiversidad cultural y biodiversidad, centrada en la sostenibilidad como práctica comunitaria y de los territorios como lugar óptimo para el aprendizaje y la vida, en el marco de los ODS de Naciones Unidas.

     

    MÓDULO II: Hacia una didáctica Ecosocial. Técnica de Mapeo territorial. Visualización e intercambio con la comunidad de las diversas situaciones problemáticas del contexto. Aprendizaje y Servicio. Aprendizaje basado en problemas. Investigación y acción solidarias.

    Análisis sociocultural y ambiental del sistema comunidad -grupo clase, su contexto cercano institucional y geográfico. Construcción de cuestiones en torno a los EJES problemáticos y tramas curriculares glocales. Interdisciplinariedad, transdisciplinariedad. Observación del estado de cuestión de las Ciencias  a nivel global.

     

    MÓDULO III: El Currículum transdisciplinar ecologizado desde el diálogo de saberes tomando como punto de partida los Núcleos de Aprendizajes Prioritarios de Nación para los diferentes niveles del Sistema educativo con apertura a los contextos regionales.

    Proceso recursivo de lo macrocurricular a lo microcurricular en  praxis con el contexto.

    Construcción de competencias complejas. ¿Qué enseñar y aprender ?¿Cómo enseñar y aprender¿Para qué enseñar y aprender? Construcción de acuerdos y secuencias de trabajo interdisciplinario.

    Visibilización de la Praxis compleja: docentes- estudiantes - conocimiento-  contexto. Aprendizajebasado en “Proyecto comunitario ecosocial integral” Aprendizaje basado en “Problemáticas ambientales ecosociales”.

     

    MÓDULO IV: Arte, interioridad y múltiples lenguajes mediadores de una ecoalfabetización integral.

     

    MÓDULO V: Abordaje y puesta en marcha del proyecto de acción ecosocial

    Herramientas críticas de abordaje territorial: mapeo y análisis de problemáticas, conversatorios, comunidad de indagación. Construcción de redes comunitarias, sociales, ONG, Org. Políticas. (Alianzas hacia adentro de la comunidad y hacia afuera). Herramientas críticas de trabajo interdisciplinario: Comunidad de indagación, conversatorios, colaboratorio digital. Implementación de las TIC, utilización de las Aps gratuitas. Meet, Zoom (google maps, google earth) y Redes sociales. Herramientas críticas para la construcción comunitaria de “Proyectos de transformación ecosocial comunitaria”. Diseño de intervención desde un enfoque crítico, complejo y decolonizante.

     

    MÓDULO VI: Aprendizaje recursivo de las herramientas TIC. Uso de Redes sociales como espacios de alfabetización popular ecosocial. Implementación de las TIC en el desarrollo de las propuestas pedagógicas. Espacios en redes sociales para la promoción, denuncia, divulgación de saberes hacia la construcción del bien común y sostenible. (Facebook -Instagram). Uso de la Plataformas Educativas Foros, Wikis, Glosario.

     

    MÓDULO VII: Momento recursivo de la trama evaluativa. Portfolios. Rúbricas. Narrativas digitales

     

    Evaluación final Proyecto de transformación comunitaria ecosocial integral”

    Deberá aprobarse con un 70 % de asistencia a las clases sincrónicas

  • Cronograma

    Del 27 de febrero al 24 de julio. Sábados de 9:00 a 13:00 hs. Quincenal

     

    Febrero

    27

     

    Marzo

    13

    27

    Abril

    10

    24

    Mayo

    8

    22

    Junio

    12

    26

    Julio

    10

    24

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