Fundamentación:
En esta Diplomatura se buscará ofrecer a los participantes un conjunto vertebrado de conocimientos, fundamentado en un enfoque pluri-dimensional, sin eludir la importancia de plantear interrogantes y admitir divergencias.

Partiremos en esta propuesta de Diplomatura con una perspectiva multidisciplinaria. Dicha perspectiva permite resignificar el complejo problema pedagógico y realizar un análisis fecundo de las condiciones de la educación: así se da la teoría como orientadora de la praxis y como guía de acciones posibles. En una sociedad cada vez más exigente, contradictoria, sin referentes culturales pregnantes y atravesada por el consumismo y los medios masivos de comunicación, una sociedad ansiosa de respuestas rápidas y satisfacciones al instante ¿qué tipo de educación de las ciencias debería ofrecer la escuela?

En la presente Diplomatura, se buscará conocer la realidad actual de la enseñanza de las Ciencias naturales en la Argentina. Los espacios curriculares de las mismas.

La meta global de esta Diplomatura es la articulación de un tramado de categorías conceptuales que permitan analizar la problemática educativa de las Ciencias Naturales, así como las características de sus didácticas.

Contenidos:

• Las Ciencias Naturales en la Educación y sus espacios curriculares hoy.
• Devenir y actualidad.
• Herramientas conceptuales para abordar la problemática educativa de las ciencias.
• Temáticas Transversales en la educación escolar de las Ciencias Naturales.
• Sus posibilidades didácticas:

-              Estructura y función de los seres vivos.

-              Organismos, ambiente y sus interacciones.

-              Materia, energía y sus transformaciones.

-              Fuerza y movimiento.

-              La tierra y el universo.

• La Ciencia. Definición y Características.
• Posturas Epistemológicas.
• Status epistemológico de las llamadas Ciencias de la Naturaleza.
• Pluridisciplinaridad y unidad en su campo científico.
• El Método científico y la Investigación. Requerimientos y Pasos a seguir.
• Las características que diferencian al pensamiento científico del saber vulgar, la importancia de distinguir entre ciencia formal y ciencia fáctica.
• Las nociones de “hipótesis” y “teoría”, en qué consiste el “demostrar científico”, entre otros temas.
• La Didáctica de la Ciencias Naturales. Modelos didácticos para la enseñanza de la Ciencias Naturales.
• Los nuevos sujetos del aprendizaje.
• Los sujetos del aprendizaje (el educando y el educador) y los cambios que los mismos experimentaron.
• Modelos de Enseñanza de la Ciencias.
• El Modelo de enseñanza por “transmisión-recepción”.
• Modelo “por Descubrimiento”.
• Modelo de “recepción significativa”.
• El Modelos de enseñanza “por Investigación” y el de trabajo “por Proyectos”
• Las TICs (Tecnologías de la información y la comunicación) y su uso en el aprendizaje de las Ciencias Naturales.
• Transformaciones científicas y tecnológicas.
• El surgimiento de las TICs y los procesos educativos.
• Cuánto aprovechan los docentes el potencial de las tecnologías.
• La realidad de lo “Virtual” en las comunicaciones.
• La Web y los nuevos procesos de socialización.
• Las redes sociales y su papel en lo educativo.
• Actualidad Psicopedagógica hoy. Tendencias. El impacto de las nuevas tecnologías (TICs) en el hacer educación.
• Taller Integrador: Métodos de investigación en la Educación Especial
• Lineamientos y soportes para la Elaboración del Trabajo Final.

Contenidos mínimos:

Módulo 1: las Ciencias Naturales en la educación.

Temáticas transversales en la educación escolar de las Ciencias Naturales.

Módulo 2: epistemología de las Ciencias Naturales.

Módulo 3: el método científico.

Módulo 4: didáctica de las Ciencias Naturales.

Módulo 5: el uso de la tics en Ciencias Naturales.

Módulo 6: lineamientos para elaboración de trabajo final.